Прваци у свету креативног СТЕАМ-а
Драгана Јовановић
- posted on
- No Comment
СТЕАМ модел учења
СТЕАМ је акроним енглеских речи (science, technology, engineering, art, math) које означавају науку, технологију, инжењерство, уметност и математику.
СТЕАМ образовање је приступ учењу који користи науку, технологију, инжењерство, уметност и математику као приступне тачке за усмеравање питања ученика, дијалог, креативност и критичко размишљање.
Не само да СТЕАМ образовање за децу припрема нашу децу за врсте послова које ће имати у нашем новом информационом и високо технолошком друштву, већ усађује и вредне животне вештине као што су домишљатост, решавање проблема, експериментисање, отпорност, тимски рад и примена знања.
Међутим, натерати децу да седну и уче о науци, технологији, инжењерству и математици може бити потпуно немогуће, ако не пронађете начин да наставне активности учините забавним и занимљивим. Мени је у томе помогла управо ликовна култура.
Ликовна култура или визуелна уметност је веома блиска деци. Дете пре него што научи да пише и упозна се с бројевима, оно самоиницијативно почне цртати. Тај ликовни језик је универзалан и разуме га свако дете на планети. Дете цртањем открива свој унутрашњи свет али и учи неке нове ствари. Тај процес доживљава као игру, и није свесно да учи.
Ликовним језиком можемо објаснити много тога апстрактног и непознатог, што говором не можемо. Она нам повезује све остале школске предмете. Помоћу ње ученици, не само да развијају своје креативне потенцијале, већ и вештине комуникације, критичко мишљење, осећај за лепоту, естетске вредности… Истовремено подстичући развој обе хемисфере мозга и синергију различитих интелигенција.
Чему доприноси СТЕАМ модел учења?
Деци је посебно интересантно када откривају и уче о нечему, о чему не могу на први поглед открити из које је области. Врло често, у току неког пројекта деца сама открију из ког школског предмета је одређени део питања или активност коју радимо. Тада се међусобно допуњују и врше процену садржаја. Будући да СТЕАМ подразумева едукацију у више области истовремено, овакав модел образовања деци пружа могућност за међупредметно повезивање знања, што је посебно важно када је у питању проблем професионалне оријентације. Ми не знамо ко од њих ће постати научник, доктор, предавач, инжењер, уметник, занатлија. Зато им треба омогућити да интегришу знања у вештине које ће бити њихова предност.
Данас, када је образовање доступно свима, и када свако ко жели може да се образује из одређене области, у свету рада доминираће најкреативнији. СТЕАМ образовање развија критичко мишљење, самодисциплину, радозналост и отвореност ка новом, повећава научну писменост, развија креативне потенцијале, ствара иноваторе и проналазаче.
Потреба за СТЕАМ образовањем
Досадашња истраживања показала су да близу 70% деце која данас иду у школу, у будућности ће се бавити занимањима која још увек не постоје. То значи да ми образујемо и припремамо децу за занимања која нам нису позната. Промене које се свакодневно дешавају на пољу науке, технологије и тако даље, не треба да нас плаше. Сарадничким учењем и тимским духом можемо превазићи све потешкоће појединца и припремити децу за „непознато“ сутра.
СТЕАМ експеримент – Основне и изведене боје
Пре него што смо кренули да се играмо бојама, научили смо које су то основне и изведене боје. Поред тога, важно нам је било да научимо и које су топле и хладне боје. Посматрањем и описивањем природе, врло лако смо усвојили ову поделу боја јер сунце, ватра, лава, жар – све је то топло (врело) и све има нијансе жуте, наранџасте и црвене боје. Супротно томе јесте ноћ, небо, мора, планине, горе … а све то има нијансе плаве и зелене, односно све је хладно, не греје нас. Експерименте које смо извели, послужили су нам да уочимо мешање боја и стварање секундарних на основу примарних боја.
У експерименту са шареним бомбонама користили смо мало топле воде и разговарали о растворљивости материјала.
Бројеви и боје
Знање о основним и изведеним бојама послужило нам је да се мало поиграмо и бројевима. Овај задатак су деца схватила као игру, јер су на почетку погађали из ког је предмета овај задатак. Било је тврдњи да је то ликовна култура (због боја), неки су мислили да је математика због бројева, неки су тврдили да је дигитални свет јер има мало и кодирања, док су неки још на почетку схватили да морају разумети прочитано не би ли решили задатак. Сви су били у праву, јер то и јесте поента оваквог учења. Све то деци je било врло интересантно, иако трећи део задатка захтева озбиљно промишљање.
Листић за ову активност можете преузети овде.
СТЕАМ изазов
Деца воле изазов и често у школи имитирају нешто што су видела на популарном Јутјубу. Желела сам да искористим њихову радозналост и покажем им како један такав изазов можемо преокренути у нешто корисно и едукативно.
Осмислила сам СТЕАМ изазов – конструиши јелку.
Активност садржи три сегмента:
1. Конструкцијски изазов – јелка (Упутство за конструисање, препоруку за такмичење и предлог за материјал који може да се користи.)
2. Задатак за координатно конструисање (Изглед структуре са корацима, координатама)
3. Евалуацију (Ученик треба да: процени сопствени успех, успех осталих чланова тима, процени услове успеха, оцени своју структуру, да мишљење о томе шта би урадио да побољша и унапреди свој рад)
Овај, наизглед лак задатак, некима је показао да је потребно више прецизности, спретности и упорности у раду. У другом делу ове активности, ученици су имали задатак да исту структуру представе у координатном систему, а потом да напишу кораке, односно координате. Трећи део задатка је захтевао од ученика да направе евалуацију урађеног, да процене своју успешност, дају критички осврт на оно што је могло боље и процене своје залагање при помоћи другим ученицима.
Листиће СТЕАМ изазова можете преузети овде.
Логичке слагалице
Логичке слагалице постале су омиљена активност боравка. То је игра слагања картица по боји и облику. Креиране тако да од деце захтевају логичко размишљање, пажњу и концентрацију. Лакше је сложити слагалицу са различитим облицима. Креиране су у три нивоа сложености, а најтежа има чак две могућности за погрешно слагање. Уз ову идеју можете направити мноштво различитих слагалица. Преузмите, одштампајте, пластифицирајте, исеците картице и игра може да почне.
Преузми слагалицу 1.
Преузми слагалицу 2.
Кодирање, алгоритам, шифрирање
Боје су нам опет послужиле за кодирање. Ова врста задатака код ученика вежба логичко размишљање и алгоритамски начин размишљања. Ученик најпре треба да разуме шта се у задатку тражи, затим да промисли о тачном или могућем решењу. Да би то урадио, мора да повеже, кодира боју са бројевима, односно потезима.
У другом задатаку, такође, ученик треба да прати кораке – алгоритам и открије прави пут. Само једно решење је тачно.
Трећа активност овог дела јесте шифрирање по задатом коду. Ова активност је лака за већину ученика, али је приступ овом задатку другачији, јер саме кутије у које се шифрирају задате линије кода подсећају на микробит. Ученицима је овај задатак веома интересантан. Касније, када буду радили са микробит уређајем, лакше ће усвојити кораке програмирања.
Листиће за ову активност можете преузети овде.
Линије, облици и боје
Све што смо научили о бојама, линијама (криве, праве, отворене, затворене, изломљене) и облицима (квадрат, круг, правоугаоник, троугао) применили смо у нашем креативном стваралaштву. Ликовне радове из нашег видеа претежно смо осликавали уљаним пастелом и колаж техником. Неке од радова можете погледати у наставку.
Ево како смо ми обележили Дан(е) интелигенције:
